少年中国梦 缤纷向未来
——二年段期末游考总结
天蓝风清，阳光如金。2022年6月23日上午，在低段老师们精心的准备下，一场别开生面的一二年级“学科融合”场馆游考拉开了序幕。
一、指导思想
本次活动主题为“少年中国梦
缤纷向未来”，以多元智能为依托，学校文化“和成长”为育人理念，语文、数学、科学、音乐、美术、体育六门学科的“和融合”为内容，“运动、劳动、活动”为体验形式，设置四大场馆、六项活动。各游考室由指定教师负责，各班游考打破以往单枪匹马去游考的形式，班级分为4——6组不等，选派组长负责管理本组成员的纪律，组团团队去参加在情境中进行的非纸质学科素养整合测试。
二、活动意义
减负不减乐，减负不减质。为严格落实“双减”政策，创新二年级学业评价方式，以“乐学”的形式增加评价的趣味性、综合性、考察学生对知识的综合运用能力、进一步提升教育教学质量、促进学生全面发展，在活动中评价学生学习状态，以趣味情景体验代替纸笔化测试，真正减轻学生的学习负担，让学生们在快乐中学习，在学习中感悟收获，享受成长的喜悦!
三、游考项目
游考时，凸显团队合作意识，一荣俱荣，一损俱损，团队每进行一项活动，都是根据“整体＋个别”的表现给分。
游考过程
★篮球竞技场：音乐+体育★
在激荡人心的《中国威武》旋律声中，开启了一二年段游考的第一个“项目式场馆——篮球竞技场”之“体育小明星”的游考展示。瞧，孩子们侧耳倾听着音乐，有条不紊地跟随着节奏表演起篮球操来。
科技生活馆：科学+劳动★
NO.1 巧手绑鞋带
热爱劳动是我们中华民族的传统美德。为让学生树立爱劳动、会劳动的思想，本次游考结合实际，承接前两次“我会叠毛巾”、“我会叠衣服”的基础上，再次组织学生深入开展了“我是生活小达人”劳动技能展示活动。
此次劳动技能展示以“系鞋带”为主题。各班参加期末“绑鞋带”游考。随着一声口令，孩子们迅速拿起鞋带飞快地穿梭，鞋带在一双双“巧手”的牵引下，化身为扎实的“蝴蝶结”……很快，不少孩子就已经系好了。考场气氛紧张而热烈。最后，考官老师认真检查，综合考虑完成速度和美观度，评选出等级。
★情景小剧场：美术+音乐+语文
新课标中提出用10%的课时进行项目化学习和综合性学习，引领学生解决实际问题。因此，在低段游考形式的探索上，我们考虑到五育融合的最佳模式——情景剧演出。考虑到年龄特点与能力水平，二年段则是现场各组学生抽签、现场排练、现场演出。
教育应该面向每一个孩子。李婴宁老师有一句话：“教育戏剧是圆圈里的戏剧，是一个人人参与的工作坊。”
戏剧给予孩子一个大大的舞台：画画好的，可以做道具；欣赏水平高的，可以用各种音乐来串联舞台；对文学、历史研究得透彻的，可以成为小编导。让每一个人都参与在其中，让每一个人在自己的班级、自己的学校、自己的舞台中央，拥有“天生我才必有用的人” 存在感。通过努力，体验了过程，克服了困难，孩子就拥有了一个大大的舞台。
数学智慧阁：数学+语文★
NO.1
实践小达人
数学是抽象的，但是又是与生活密切相关的。因此，本场馆的设计源于创设让孩子动手操作，让孩子的数学思维通过直观、现实的材料呈现出来。
NO.2 说题小博士
解题说题能力是学习数学必不可少的能力。为了培养孩子的数学能力，激发他们解题说题的兴趣，训练孩子的语言表达能力，特设计此模块。
★成长梦想屋：二次评价★
游考过程中，难免有“几家欢喜几家愁”的情况，但是，我们的宗旨是“乐考”，因此，我们给第一次考察不大满意的孩子设定了“二次评价”区。在这里，孩子们可以弥补之前因紧张导致的考察不佳，再次挑战自我。通过再次努力，大多数的孩子都拿到A，一种成功的愉悦感洋溢脸上。
看着游园卡上那一个个“优”，孩子们藏不住心中的喜悦，一个个“优”的获得，代表着一次次被肯定，孩子们脸上的笑容越发灿烂。整个测试过程充满了趣味性，孩子们不断地为自己的精彩表现欢呼雀跃，欣喜不已。他们不仅收获了知识，尝试了探究，更重要的是，体验了成功的喜悦，收获了满满的自信与勇气。相信带着这样的自信与福气，实小的孩子们一定会更健康、更智慧、更幸福地成长！
五、游考反思
游考时孩子们表现很不错，大部分孩子都能诵读美文，背诵古诗，说出春的美，并做到声音洪亮、大方自然。本次活动组织有力有序，活动既能突出学生的全面发展，又通过极具特色主题的四个项目，从课本到实践，真正体现了并落实了“双减”，本次活动内容遵循学生年龄特点，深受学生欢迎。但从总体来看，我在以后的语文教学中，要从这几个方面加以重视并作出努力：1、培养孩子们良好的语文学习习惯，尤其是规范书写的习惯、大声读书的习惯；2、扎实拼读、识字的基础；3、学困生的尽心辅导。总之，我们要从一切为了孩子，为了孩子的一切去努力！
六、改进措施
结合本段学情，今后在教学中要从以下几方面进行改进：
1.给学生提供方便有适度的难易、坡度的教学内容，学生才能在解难和爬坡中去享受成功的欢乐。
2.精心备课，从严治教，提高教学质量，为学生打下扎实的语文素养基础。有必要对个别学生进行个别辅导。
3.争取家长的配合：与家长保持密切的联系，及时了解推动学生回家巩固专业知识的情况，争取家长的配合，进一步协助孩子发展。
4.因材施教，做好少数孩子语文学科薄弱知识点的辅导工作，加强课外阅读与说话的指导。
