2022学年第二学期语文教学质量分析黄秀芳

三年级语文第二学期期中教学质量分析报告

                       赵剑青

4月20日，实验小学组织了本学期的期中考试。本次三年级语文期中素养测试试卷覆盖面广，题目灵活，能较好地检测孩子的语文学习能力。通过这次测试，大体可反映出了班级孩子的语文水平，为今后的语文教学提供反思和改进的方向。

一、试卷分析

本次期中检测试卷从总体情况上看,试题题型丰富,覆盖面比较广,重视了知识与能力的融合、积累与运用的并重、课内与课外的衔接。除了考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查,注重对学生语言积累的考查,关注学生的能力发展。可以说，既体现了“大语文观”的教学理念,又注重考查学生的语文综合素养。

试卷满分为100分。共分为四大部分：第一部分书写展示10分，其中卷面整洁5分，抄写句子5分；第二部分基础积累33分；第三部分阅读理解32分，其中课内阅读16分，课外阅读16分；第四部分真情表达25分。每一部分的试题都突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、成绩数据分析

后进生17人名单如下：三、学生答题情况分析

陈雯俏   程纯阳   程楠萱   胡凯文   胡恬恺   林佳棋   林星辰   林语辰   刘晨晨   刘沛阳   宋子玉 王浩然   周锦浩   周世军

从整个卷面来看，整张试卷分为21道小题，只有抄写句子和一道课内阅读的选择题没有扣分，基础知识和阅读理解，习作部分都存在一定的问题。现将对班级孩子各题的答题情况做如下分析。

【书写展示部分】

    本题要求孩子书写正确、规范、美观，大部分孩子都能做到正确规范，但是美观度还有待加强。特别是华梓涵，王磊，张欣妍，字迹潦草，重点加强把字写端正的教育和指导。

【基础积累】

1、根据语境写词语。该题中考察的词语，我们在教学课文时都有细致指点，在考试的前两天也对四个单元的字词和重点诗句进行梳理与复习，全班仍有15人在本题出现失分，个别基础差的孩子失分比较严重。比如，吴雅萱同学总共10分的题目就扣了4分，比如 “谦虚”这个词语虽然反复强调，考试的时候还有5人出错，潘恩悦、刘晨铄、刘赵升、王昌预、吴佳慧；“鸳鸯”这个词语，班级也有4人出错，吴昊洋、王子涵、李佳怡、陈智豪。

2、选择题。这一题看似简单，实则失分严重。这一大题涵盖面广，有多音字、错别字、词语搭配和四字成语的运用，还有课内知识的复习和口语交际的方法复现……部分孩子知识掌握不全面，又缺乏深入思考，不懂得分析判断，把选择题看成是最简单的题目，轻易写答案，导致错了不该错的题，丢了不该丢的分。特别是苏辰俊，王昌预，吴浩睿这几个孩子，6道题出错2-3道，失分比较严重。

3、根据课文填空。第一小题的课文填空，第二小题的古诗诗句填空，第三小题文言文填空和寓意概括概括，看似简单，复习的时候也已经反复强调，竟然有23人出错，达到班级人数的一半多，可见学生对于学过的知识掌握的并不好，特别是吴雅萱同学，出错5处，华梓涵、郑雨彤出错4处，张欣妍，郑雨彤，赵亚鑫出错3处，背诵、默写要多多加强。

【阅读理解】

根据《蜜蜂》一课课内阅读，第一题考查的是法布尔实验过程排序，课上重点梳理过，作业本做过，即使看选段排列也不会难，还是有8人出错。还有一道法布尔说的话给我们的启示和联系生活说说体会，这道5分题是本次考试做得最不好的两道题中的一题，有27人失分。课外阅读《神奇的蚂蚁》思维导图的梳理看似简单，还是有6人出错，其中一人叶仲浩还是班级里最爱读书的孩子，阅读理解能力较强，说明答题粗心。修改病句是整张试卷失分率最高的第二道题，有30个孩子出错，有7个孩子是落题扣分。今后病句的习惯还要加强练习。

   【真情表达】

这次习作让孩子们写写“大自然中可爱的生灵——选一种动物”。第一单元习作是“我的植物朋友”，孩子们可以借鉴植物朋友的写法介绍动物，况且，三上有一个单元习作，孩子们写过自己喜欢的动物。本题选材贴近儿童生活，难度不大，况且我们在评分的时候，参考县级评卷习作要求，降低扣分要求。全班有22人获得作文不扣分，达到半数多。仍有11人因作文字数没有达到300的要求，特别是刘赵升同学，这次习作没有认真对待，还有部分内容写在装订线以外，华梓涵同学字数不到100个，吴佳慧没有看清题意，写成动物的童话故事，均扣除一半左右的分数。

四、改进措施

1、继续重视基础知识的积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好国学经典书目，让学生多读至诵。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、立足课堂培养学习能力

有些知识尽管三番五次讲解，仍有相当一部分学生没有掌握，主要是课堂注意力不够集中，缺乏自控本事，应注意调动学生学习进取性，激发学生兴趣，提高学生课堂注意力。

学生阅读能力的培养也应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、考试习惯的培养

培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。考试并不是学习的最终目的，可是学习也要以考试为导向，研究教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思考不断总结，实现自我本事的提高并转化为学生本事的提高。

4、提高学生写作能力和兴趣

三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的资料材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。《语文课程标准》明确指出：要“为学生的自主写作供给有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感到眼前一亮实践证明，这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新精神。　　

本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，异常是在书写的时候必须严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹，满意的成绩。