2022学年第一学期三年级上册期中游考评价方案

2022学年第一学期实验小学三年级学生素养

期中乐考活动方案

一、指导思想

为了切实减轻学生的课业负担和心理负担，进一步落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于印发温州市第二轮“促进有效学习”课堂变革三年行动实施意见的通知》文件精神，积极践行“关注过程，促进发展”新课改理念，改变对学生多元评价方式。通过平时课堂观察、作业评定、项目测评等多元评价方式，全面了解学生学习的过程和结果，检验和改进学生的学科学习和教师的教学，通过实施项目过程性评价，关注“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”各个方面，关注良好学习习惯的养成和学习兴趣、学习能力以及生活技能的培养，避免只从知识、技能方面进行评价，从而有效促进学生学科核心素养和核心能力的发展，为未来的生活奠基。

真正让评价发挥如下作用：一是考查了学生知识的掌握情况，二是调动学生主体性,焕发学习内驱力，有效改变学生“被动应试”状态，三是提高学生交流和表达能力，更好地调动家长关注学生发展的注意力。根据《文成县2021学年第一学期小学低段学生学习素养评价工作考核办法》特制订本评价方案。

二、评价原则

1.综合评价原则：

（1）时间跨度上既重视过程又重视结果。学生学习素养评价设

计分项目分阶段，每个学期都有所侧重。坚持过程与阶段，集中和分

散相结合，科任教师把个别的评价项目转化为一种常态的学习活动，

整合在日常教学中。教师要关注学科学习习惯的养成，适当开展学习

习惯的过程性评价。

（2）空间维度上结合学生在课内和课外、校内与校外的整体表

现开展综合测评。

（3）评价内容上可细化可调整。1—3年段各学科要依据本评价

方案，制定本段本学科实施的学生学习素养评价的具体方案，细化考

核内容，根据学生实际调整评价项目内容与形式。尤其注意各学科的

项目评价内容中要结合“全域阅读”活动。

2.真实评价原则：学生学习素养评价工作的实施是我校贯彻省市

县有关低段学生学业质量评价改革的项目推手，低段各学科要制定符

合学情的评价方案，不敷衍了事，不弄虚作假，评价过程一定要真实

记录并及时归档。

3.激励评价原则：坚持评价的激励功能，对评价成绩不理想的学

生采取“延迟评价”和“再次评价”的方式，促使其达到理想的成绩，

严禁以期末笔试成绩作为评价学生学业质量的唯一依据。

三、实现目标

　主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面的内容。

（一）基础性发展目标

　　基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。

　（二）学科性发展目标

学科性发展目标是评价学生学业成绩的主要依据。其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。

四、组织机构

（一）学校评价领导小组

全面负责评价方案的制定、实施、监督工作

组长：林全永

副组长：李秀清   叶春洁

成员： 夏倩   吴珏珏

（二）年级评价实施小组

组长：刘一笑

成员：

语文：罗玉静 金瑞琴 余秀文 蒋丽林 程媛媛 赵剑青 黄秀芳 刘一笑

数学：胡雪珍 周慧芳 朱聪敏 纪淑春

科学：翁伟银 刘荣英

英语：胡小芬 刘丽红   

音乐：周双双 饶晶晶

美术：陈竹芳   

体育：王小春

（三）游考工作安排

教导处具体负责，统一组织，大队部、总务处协助。

（1）氛围营造与场地布置：负责游考工作的宣传、家长的沟通、各考评场地的布置。

（班主任及各项目负责人）

（2）考评评委：由各项目负责人协调学科教师及部分家长，负责各游考的考评工作，给予参加游考学生的星级评定并记录在册。

（3）游考项目、内容：由教导处指定相关教师，根据《课程标准》与学生学业发展的需求出题，并制订评定标准。

（4）摄像照片：各项目负责人

（5）二次评价、延缓、延迟评价申请：（各项目负责人）

（6）游考项目监督、考核：A：抽取部分学生评价手册查看评价情况；B对项目负责人、评委的组织、协调、评价、参与度进行考核量化。

五、活动主题：秋意盎然 山娃寻秋

六、活动对象：三年级全体学生

七、活动时间：2022年11月4日

八、活动内容及具体安排

文成县实验小学

二0二二年十一月